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上海6月10日电(记者陈静)如何处理学生“喜欢体育但不喜欢体育课”的问题？ 如何改变“三无体育课”(无运动量、无战略、无比赛)？
在华东师范大学10日召开的“2019国际体育课程和教育大会”上，国家中小学体育与健康课程标准研究开发组和修订组组长、华东师范大学体育与健康学院院长季浏处理了“中国青少年儿童体质健康持续下降”的问题
季刊介绍了根据国家课程标准开发的有中国特色的体育和健康课程模式，即中国健康体育课程的模式。 季浏指出:“中国的健康体育课程模式关注结构化知识和技能的学习和比赛，提高学生的运动知识和技能的运用能力，可以应对‘中国学生学习了1214年的体育课程，但一个运动也没有掌握’的问题。”
这个专家认为学生每节课需要练习10分钟左右的体力，每节课的运动密度在75%以上，运动强度是每节课学生的平均心率为140160次/分钟。 运动技能学习以活动和比赛为主，强调用结构化的知识和技能处理许多复杂现实的运动状况中的问题，每节课要保证20分钟左右。
季浏领的实验表明，满足这些条件可以真正促进儿童青少年身体质量指数( bmi )、心肺功能、速度、灵活性、肌力、肌肉耐力、灵敏度及心理健康方面的迅速发展。
这一天，来自中国、阿根廷、爱尔兰、澳大利亚、巴西、法国、美国、南非、土耳其、西班牙等国家和地区的约600名体育教育工作者参加了此次活动。 大会围绕运动促进健康、促进青少年运动员成长等主题展开了深入的讨论，参加者共同探讨了新时期国际体育课程和教育迅速发展的新方向，帮助全世界儿童青少年健康迅速发展。
世界上，青少年体质健康下降的现象越来越明显。 在美国和英国，世代之间青少年的体质健康水平分别下降了32%和20%。 季浏的观点得到美国俄亥俄州立大学魏东里教授的支持，“季浏教授首次向国际同行发表了《中国健康体育课程模式》。 这是中国学者开发的第一个人才培养课程模式，在国际体育课程和教育行业具有重要意义”。
华东师范大学体育健康学院党委书记汪晓赞表示，青少年健康体质下降是由身体活动水平下降决定的，这一现象在中国青少年学生中尤为明显。 据了解，汪晓赞领导的研发团队花了5年时间，根据《体育与健康课程标准》和《中国健康体育课程模式》开发了kdl体育与健康课程。 kdl是“know it、do it、love it”的缩写，中文的意思是“知之、行之、乐之”。
她的这一成果将中国体育和健康课程改革的本土现实状况与国际体育课程改革的新趋势结合起来。 美国密歇根大学运动科学学院副院长thomas templin教授说:“‘kdl体育与健康系列课程’不仅为国家课程标准和一线体育教育提供了连接，也为其他国家提供了越来越有益的参考和启发。”
