“学生围着老师转”是英式教育的核心表现方式-零度新闻网

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相关链接:大学第一英国公共基金会(uf)是一个由所有在英国有100多年历史的公立大学联合发起的国际研究项目。它由政府建立和监督，具有高级研究、所有专业和本地化的显著特点。据统计，2012年，99.2%的佛罗里达大学预科学生顺利入学，其中66.5%的学生进入了英国排名前30的大学。uf联盟中的英国学校是英国大学中的精英，提供具有100年历史的纯正英国教育，使中国高中生能够完成从应试教育向英国教育的过渡，进入理想的英国名校深造。在众多的英国本科预备课程中，联合大学英国公共预备课程是英国最本地化的。凭直觉来说，与中国传统教育相比，英国教育，尤其是大学预科和中小学教育，有一个特点，那就是学生以教师为中心。在国内学校，学生有固定的班级，固定的教室和一套固定的桌椅。学生们等着不同学科的老师走进教室，老师们把学生们围了起来。相反，在英国，每个老师都有专门为相关科目设计的专题教室。学生在不同科目的教室之间穿梭，一个科目，一个教室，一个老师，学生围着老师转。笔者参观了英国联合大学公共预备学院的校园，第一个直观的感觉是，每当铃声响起，成千上万的英国学生就会冲过学校的走廊，从一个班的教室跑到下一个班的教室。因为学生选择的课程相同或不同，有时是整个班级的翻译，有时是他们自己的分散。这种国内学生只有上大学才能体验到的班级风格已经被英国的中小学所采用。这确保了英国学生在上大学之前，能够实现初级基础教育和大学专业学习之间的无缝衔接。然而，整个校园中极少数的佛罗里达大学国际学生在进入预备课程后将加入穿梭于教室的英国学生大军。作为进入大学前的过渡课程，它提前适应了英国教育的核心教学法。作者观察到的另一个特点是，佛罗里达大学公立学院有一个大的校园和许多教室，每个教室都被精心安排为一个主题教室，根据所教的不同科目有突出的主题元素:在佛罗里达大学学院提供的11个主要预备课程中，如建筑、工程、科学等。教学教室有建筑设计室、工程研究实验室和科学实验室；媒体课程是媒体工作室，音乐和表演专业将为学生提供音乐厅和舞蹈排练室；艺术设计专业有嵌入现代设计元素的工作室，专门用来激发学生的创造力；学科特征不明显的商业和社会科学也有充满商业环境和金融元素的特殊教室；甚至每个学生都要上的数学课都被安排在专门的数学教室里，那里五颜六色的图形和几何图形随处可见，这实际上增加了学生枯燥学习的兴趣。这一系列的主题课堂正好印证了英国教育所倡导的启发式教学，它使学生沉浸其中，培养他们对所学知识的兴趣，而不仅仅是知识本身。事实上，这种学生沿着教室跑的方式给了学生学习的主动性。主动寻求知识并跟随老师，而不是被动地坐在教室里等待老师或知识的到来。佛罗里达大学的学生在他们第一次到达大学时将经历一个过渡期。笔者采访的许多佛罗里达大学的学生，如进入埃克塞特大学学习语言学的赖艺，曾经提到他们刚来的时候不太舒服，跟随老师，习惯了在中国被动接受。起初，他们在英国感到很累，但后来他们逐渐适应了英国的教育方法。英国教师非常愿意帮助我回答问题，只要他们能问问题并敢于和老师交谈。事实上，一些已经完成英国大学预科课程并成功申请进入顶尖大学的学生，如沃里克大学、达勒姆大学、圣安德鲁斯大学、布里斯托尔大学、曼彻斯特大学和伦敦艺术大学，都是能够迅速适应英国教育、融入英国当地环境并在预科阶段向老师提问甚至挑战的学生。笔者也了解到，进入大学后，他们会对自己在uf一年学习中所得到的锻炼心存感激，而英语学习方法的习得是一个很大的好处，这使得本科学习事半功倍。

“学生围着老师转”是英式教育的核心表现方式