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图为欧坤向边肖展示他新买的《习近平治国》一书。边肖·杨俊峰拍摄
图为欧坤和韩浩然讨论毕业论文。边肖·杨俊峰拍摄
2月28日，北京刮风。
和往常一样，欧坤来到了中国人民大学图书馆三楼的圆桌阅读区——这是他在图书馆最喜欢的地方。欧坤打开书包，拿出笔记本电脑、参考书和多次修改的纸质笔记，开始了新一轮的“磨纸”运动。最近，他在图书馆和宿舍之间奔波是正常的。毕业在即，欧坤必须加快写作进度。
生于土耳其的奥肯在毕业论文中讨论的主要问题是，中国和中东国家如何在他们的发展中找到共同利益点，以及中国将根据这些共同利益点制定什么样的政策。和班上来自美国、日本、墨西哥和奥地利的17名学生一样，欧坤在中国人民大学攻读硕士学位，题目是“当代中国研究”。
这是一个特殊的班级，不仅因为学生都是来自世界各地的外国学生。更值得一提的是，中国特色社会主义理论体系在课程设置中凸显出来。令人惊讶的是，他们没有被自己的政府或学校安排到中国进行常规学习。相反，在中国学习政治是他们每个人的积极选择。
一位教他们的教授评论道:“他们带着好奇心来到这里，希望通过‘研究中国大陆的中国制度’来了解中国。"
《习近平谈治国理政》及论文
奥肯出生于1991年，是一个典型的土耳其大男孩。他身高1.95米。从远处看，这个在人群中笔直站立的高个子一眼就能认出来。
奥肯喜欢笑。当朋友们见到他时，在他们见到任何人之前，他们会先听到他大声笑着跟自己打招呼。他的导师、中国人民大学“当代中国研究”项目的负责人之一崔·加里森对这名学生的评价是:“阳光男孩”
作为一名在中国生活了两年的留学生，欧坤已经适应了这里快节奏的研究生生活。上课铃响的时候，他会跑进教室，嘴里还叼着吃剩的手提饼，在图书馆他最喜欢的地方留下一本书坐下，笑着跑到其他中国学生的教室去搓课，下课后第一个冲进食堂，对着米师傅喊更多的肉...
然而，今年1月，奥肯号遇到了一些麻烦。
提交毕业论文的截止日期快到了，但他仍未理清思路。在为期两年的全国人大学习期间，欧坤研究了当代中国的外交政策、当代中国的政治制度、中国政府的运行机制以及当代中国的社会现状。因此，欧坤希望从中国利益与中东利益趋同的角度来研究中国近年来的中东政策。
“我收集了很多信息，比如‘一带一路’，AIIB等等。我还在网上观看了习近平主席去年在20国集团杭州峰会上的讲话。”欧坤说，“但有一点我还是不太明白，那就是中国在制定这些政策时需要考虑什么样的因素。例如，“一带一路”，我的国家位于丝绸之路经济带。由于中国的政策，土耳其年轻人的就业机会增加了。但是这项政策会给中国带来什么好处呢？目前，“一带一路”政策似乎更像是中国对沿线国家的慷慨帮助
但是现在，奥肯找到了解决问题的方法。“今年一月，我和我的朋友去王府井书店闲逛，偶然发现了这个。”欧坤拿起一本封面是白色的精装英语书，给大家看。然后他说，“看，这本书叫做《习近平谈治国》。我以前听说过这本书，但是直到现在我还没有机会读它。这本书是关于中国政府的运作，尤其是中国共产党现任领导人习近平如何管理国家。”
最吸引奥肯的是书中的插图。在书的不同位置，有习近平年轻时插队的照片，习近平和村民们一起当党委书记的照片，还有习近平和国内外的小编辑一起出席中共中央政治局新常委会议的照片。"从这些照片中你可以看到一个年轻人是如何成长为世界领袖的。"
在习近平题为《走和平发展道路》的《习近平谈治国理政》第11章中，欧坤找到了问题的答案。习近平主席在书中说，要更好地协调国内和国际形势，为和平发展奠定坚实基础，探索互助合作共赢的新道路欧坤说:“这解释了为什么中国愿意尽最大努力帮助‘一带一路’沿岸的国家。中国主张双赢，而不是追求自身发展，损害他国利益。因此，中国愿意帮助沿线国家加快现代化进程，因为这也有利于中国自身的发展。”
关于中国社会制度的讨论
韩浩然，英文名史蒂夫，1982年出生于奥地利。他在中国已经7年了。韩浩然选择攻读“当代中国研究”硕士学位的原因是他对中国了解不够。“我们周围的朋友问我中国的国家制度好不好，但我还是回答不出来。作为一个在中国生活了7年的外国人，我认为我应该学习和了解这个国家。”
“在去年关于中国政治和中国政府的课上，中国教授要求我们讨论有中国特色的社会主义制度。核心问题是哪一个更适合中国，西方民主还是中国特色的社会主义制度。”韩浩然说，"我们班很开放，每个人都有自己的观点，每个人都有激烈的对抗。"
“当时，一些学生指出，与中国的制度相比，西方的民主制度更尊重人权，能为居民提供更多的保护。我认为我们不能简单地比较谁好谁坏。关键是它是否符合当地的国情。”韩浩然说，以奥地利为例，中国很多省份的面积都比奥地利大，而奥地利人口不超过13亿。这意味着统治奥地利和中国是不同的。
欧坤同意韩浩然的观点。他认为:“对中国来说，有中国特色的社会主义制度是最好的制度。在政治方面，中国特色社会主义制度在强调中国共产党领导的同时，也提倡多党合作和协商制度。”欧坤认为，这是中国体制的最大优势，“这有利于团结13亿中国人民，集中精力解决重大问题。中国人口众多，幅员辽阔。接受中国共产党的统一领导，团结在一个核心之下，可以加快决策过程。用你的中文来说，就是专注于重大问题。”
韩浩然在讨论中获得了自己的想法。他认为衡量一个国家的制度是否正确。关键在于它的实际效果。世界上没有完美的系统。只要国家的社会制度能保证经济繁荣和发展，人民安居乐业，那就是一个好制度。对于外国媒体对中国体制的批评，韩浩然说:“批评总是容易的，因为一切都有缺陷。问题是，在批评之后没有更好的计划，那么批评就没有意义了。”
培养中国一流专家
“他们都有独立的观点。如果他们想了解中国的政治制度，他们必须从内心被说服。”欧坤的导师崔·加里森告诉我们的编辑。
作为“当代中国工程”的主要领导之一，崔驻军负责实施教学环节的日常工作。“2006年，教育部特别批准全国人大国际学院设立这个项目。现在只有全国人大、清华和北京大学正式在北京招生。”崔世立告诉边肖，“我们设立这个项目的初衷是为了培养一流的中国问题专家。”
为了保证教学效果，“当代中国工程”几乎配备了全国人大各学院最好的精英教师，课程以英语授课。“我们发现外国学生在中国学习是有门槛的。这个门槛是中国的。”崔世立认为，大多数在中国学习的国内学生都在用汉语教学。汉语基础薄弱的外国学生即使想在中国学习也很难实现。因此，学校决定使用所有的英语教学方法来降低入学门槛。
“大多数学生对中国非常好奇。他们真的不知道中国的政治制度是如何运作的。这些学生都想在来学习之前了解真正的中国。”崔教授在谈到学生了解中国的真实情况后的思想变化时，举了一个例子:“2008年北京奥运会前后，有一位来自英国伦敦的女学生，她的父亲是一名大学教授。当时，有一则新闻报道说中国某个地方发生了一起矿难，造成了一些人死亡。西方媒体抓住这个问题，指责中国政府。第二天上课，学生告诉我西方媒体有偏见。事故不是他们所说的那样，而是由许多客观原因造成的。现在，面对西方媒体对中国的妖魔化，她也会感到不舒服。”
"学生们对中国非常感兴趣，并且有强烈的学习欲望."崔加里森认为，邀请外国学生来中国体验中国生活是快速了解中国的有效途径。(杨俊峰)
《明星海外版》(05版，2017年3月2日)
